Ημερίδα διάχυσης ERASMUS + KA1 στο Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας

 

       Την Παρασκευή 14 Δεκεμβρίου 2018 το Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας και το Περιφερειακό Κέντρο Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) Θεσσαλίας, διοργάνωσαν ημερίδα διάχυσης του προγράμματος Erasmus+/KA1 που υλοποιείται την τριετία 2017-2020 με τίτλο «Innovative teaching and Differentiation techniques for a school of equity» και με επιμέρους θέματα: «Καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία» (διαφοροποιημένη διδασκαλία, πολυπολιτισμικότητα, δεξιότητες όπως: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργατικότητα – ομαδικότητα, μεταγνώση, ενσυναίσθηση) και «Δημιουργικότητα στην εκπαίδευση και πώς μπορεί να χρησιμοποιούνται οι τέχνες, οι ΤΠΕ και οι εξωσχολικές δραστηριότητες στην εκπαίδευση». Η ημερίδα διεξήχθη στα εργαστήρια πληροφορικής του Μουσικού Σχολείου και απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ02 (φιλόλογοι) και ΠΕ06 (αγγλική φιλολογία). Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί, με την παρουσία και των συντονιστών εκπαιδευτικού έργου κ.κ. Νικολάου Διαμαντή, Μαριάνθης Μπατσίλα και Χρήστου Ντάμπλια, παρακολούθησαν τόσο το θεωρητικό μέρος των σεμιναρίων που υλοποιήθηκαν στην Πράγα της Τσεχίας και στο Άσσεν της Ολλανδίας όσο και βιωματικά παιδαγωγικά παιχνίδια στα οποία και συμμετείχαν. 

Παιχνίδι γνωριμίας "Bingo!"

 

Παιχνίδι γνωριμίας "Το ποτάμι"

      

Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη (mind- mapping method)

       Εισηγητές στην ημερίδα ήταν οι καθηγητές του Μουσικού Σχολείου: Ευφροσύνη Γιαγκίνα (ΠΕ06) Μιχάλης Ζαχαρτζής (ΠΕ79), Σοφία Κόκκινου (ΠΕ02) και Ευθύμης Κουφογιάννης (ΠΕ02).

Διαχείριση σχολικής τάξης: καινοτόμες διδακτικές μεθοδολογίες, κίνητρα, συνεργατική μάθηση και στρατηγικές αξιολόγησης

      

       Στα πλαίσια του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+/KA1,  καθηγήτριες του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας συμμετείχαν σε επιμορφωτικό πρόγραμμα στη Φλωρεντία.  Το σεμινάριο με θέμα: « Classroom Management Solutions for Teachers: new methologies, effective motivation, cooperation and evaluation strategies. (Διαχείριση σχολικής τάξης: καινοτόμες διδακτικές πρακτικές, κίνητρα, συνεργατική μάθηση και στρατηγικές αξιολόγησης)».  Στη διάρκεια του σεμιναρίου παρουσιάστηκαν και εφαρμόστηκαν στην πράξη πρωτότυπες και ενδιαφέρουσες εναλλακτικές εκπαιδευτικές πρακτικές που μπορούν να εναρμονιστούν ανάλογα στην νεοελληνική εκπαιδευτική διαδικασία.

       Ως πρώτη και σημαντικότερη παράμετρος στη σχολική αίθουσα ορίστηκε ο σαφής καθορισμός ενός σύντομου πλαισίου κανόνων «Establishing rules», που αναρτώνται σε εμφανές σημείο της τάξης και αποτελούν το σημείο αναφοράς των εκπαιδευτικών κάθε φορά που οι μαθητευόμενοι παρασύρονται και ξεφεύγουν από τα καθορισμένα όρια συμπεριφοράς.

       Η αντίστροφη τάξη (flipped classroom) που αποτελεί ένα πρωτοποριακό εκπαιδευτικό μοντέλο το οποίο ξεφεύγοντας από την παραδοσιακή μορφή της διδασκαλίας αποτέλεσε εντυπωσιακό αντικείμενο προσέγγισης από τους επιμορφούμενους.  Η βασική διαφορά ανάμεσα στην αντίστροφη τάξη και στην παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας είναι ότι οι εκπαιδευτικοί μεταφέρονται από την παράδοση του μαθήματος με διάλεξη (lecture) στην δραστηριότητα (activity) και με το ρόλο τους να αλλάζει από διδάσκων (lecturer – instructor) σε καθοδηγητή και μέντορα (mentor) των μαθητών για να διεκπεραιώσουν τις εργασίες τους (homework). Η παράδοση του μαθήματος μπορεί να γίνεται είτε με τη χρήση συνδέσμων, διαδραστικού υλικού ή με τη χρήση πλατφόρμας για ασύγχρονη εκπαίδευση όπως πχ moodle.

       Εξίσου σημαντικό αντικείμενο επιμόρφωσης υπήρξαν τα κίνητρα «Motivation» : στρατηγικές παρακίνησης όλων των μαθητών, ώστε να εμπλέκονται αποτελεσματικά, ο καθένας με τον τρόπο του στην εκπαιδευτική διαδικασία ώστε να αποφεύγονται διασπαστικές συμπεριφορές από μέρους των εκπαιδευόμενων.  Η κατευθυντήρια ερώτηση συνδεόμενη άμεσα με τη στοχοθεσία της ενότητας «Ιn  Search of the Driving Question», τα εσωτερικά και εξωτερικά κίνητρα «internal –external motivation», η μάθηση μέσα από  PBL (Project Basic Learning), η ομαδοσυνεργατική μέθοδος «Collaboration teaching» υπήρξαν αξιόλογες διδακτικές  προσεγγίσεις, που επιβεβαίωναν τις  ήδη υπάρχουσες ελληνικές.

       Εντυπωσιακή ήταν η θεωρητική και πρακτική προσέγγιση της αξιολόγησης «Assessment» μέσω πολλών παραμέτρων ποιοτικής και ποσοτικής κλίμακας, στρατηγικές που ευρωπαϊκά καλούνται «ρουμπρίκες» αξιολόγησης. Η αναζήτηση και αξιοποίηση κατάλληλων μεθόδων αξιολόγησης που συνάδουν με τις σύγχρονες θεωρήσεις και τάσεις της παιδαγωγικής και μαθησιακής διαδικασίας, υπήρξε αξιόλογο αντικείμενο προβληματισμού και συζήτησης στο πλαίσιο της επιμόρφωσης.

       Η επιμόρφωση συνοδεύτηκε από ξενάγηση  των μνημείων και της ιστορίας της πόλης καθώς και εκδρομή για γνωριμία των παραδοσιακών κάστρων και μνημείων της περιφέρειας της Τοσκάνης.

       Οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί του Μουσικού Σχολείου Ευφροσύνη Γιαγκίνα, Σοφία Κοντού, Χριστίνα Ξηροφώτου, Δήμητρα Τσιοπούλου και Αθηνά Χαρσούλα δήλωσαν πως «Το Erasmus+ ως πρόγραμμα της Ε.Ε. για τη στήριξη της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, μαθητών και εκπαιδευτικών, που  στοχεύει στην ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων, καθώς και στον εκσυγχρονισμό των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, σε όλους τους τομείς της Δια Βίου Μάθησης, πέτυχε τους βασικούς του στόχους, ικανοποιώντας σε σημαντικό βαθμό τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες».

       Το Μουσικό Σχολείο στα πλαίσια της διάχυσης των γνώσεων που αποκτήθηκαν, σκοπεύει σύντομα να προβεί σε περαιτέρω αναλυτική ενημέρωση για το περιεχόμενο της μετακίνησης. Σε συνεργασία με τους συντονιστές εκπαιδευτικού έργου, θα διοργανώσει αντίστοιχες δράσεις  απευθυνόμενες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές της πόλης μας και της περιφέρειας  με σκοπό να τους κάνει κοινωνούς  των γνώσεων, εμπειριών , μεθόδων που αποκόμισε.

       Συνοψίζοντας, στον 21^ο αιώνα, καθώς η τεχνολογία σπεύδει με γρήγορους ρυθμούς, απαιτείται,  μαθητές και εκπαιδευτικοί,  με αυτενέργεια, συνεργατικό πνεύμα και μαθητοκεντρικές μεθόδους διδασκαλίας να προσαρμοστούν στη νέα ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πραγματικότητα. Τα προβλήματα υπάρχουν, είναι κοινά για όλα τα ευρωπαϊκά σχολεία και γνωρίζουμε πως δεν υπάρχουν έτοιμες συνταγές για την επίλυσή τους. Ξέρουμε όμως καλά ότι η κοινή προσπάθεια για την επίλυσή τους απαιτεί προσαρμοστικότητα και συνεχή επιμόρφωση, φυσικά στα ευρωπαϊκά πλαίσια, με ουραγό στην προσπάθεια τα προγράμματα Εrasmus  που μπορούν να  συνεισφέρουν με τρόπο αποτελεσματικό.

Διασχολική Πολιτιστική Δραστηριότητα: Αναζητώντας μνημεία της Καρδίτσας

       Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+/KA1, πέντε καθηγητές του σχολείου μας συμμετείχαμε σε επιμορφωτικό πρόγραμμα στο Άσσεν της Ολλανδίας, με τίτλο: "Δημιουργικότητα στην εκπαίδευση και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί η μουσική, η τέχνη, οι ΤΠΕ και οι εξωσχολικές δραστηριότητες στη σχολική εκπαίδευση". Μία από τις διαθεματικές εξωσχολικές δραστηριότητες που παρουσιάστηκαν στο πρόγραμμα ήταν το "κυνήγι θησαυρού". Οι συμμετέχοντες έπρεπε να εντοπίσουμε συγκεκριμένα αντικείμενα/σημεία ενδιαφέροντος του Άσσεν. Χωριστήκαμε σε ομάδες, εφοδιαστήκαμε με χάρτη της περιοχής και ένα σκίτσο των προς αναζήτηση σημείων ενδιαφέροντος. Εντοπίζαμε τα αντικείμενα ή τα σημεία ενδιαφέροντος, βγάζαμε μια φωτογραφία με αυτά και προσδιορίζαμε τη θέση τους στο χάρτη. Μετά την επιστροφή μας στην αίθουσα διδασκαλίας έγινε διάχυση των αποτελεσμάτων με συζήτηση και χρήση ΤΠΕ. Ήταν μια δράση με την οποία είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε καλύτερα την πόλη που μας φιλοξενούσε, να συνεργαστούμε με τους συμμετέχοντες από άλλες χώρες αλλά και... να διασκεδάσουμε!

Στόχοι της δραστηριότητας είναι να διδαχθούν διαφορετικά μαθήματα με τη χρήση εναλλακτικών μεθόδων διδασκαλίας βασισμένων σε εξωσχολικές δραστηριότητες, να κινητοποιηθούν οι μαθητές στο να μάθουν και να έχουν καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα, να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, το πνεύμα της άμιλλας και της περιπέτειας και να καλλιεργήσουν επικοινωνιακές και οργανωτικές δεξιότητες και δεξιότητες για τη ζωή. 

 Το σχολείο μας ανέλαβε να διοργανώσει ένα αντίστοιχο "κυνήγι θησαυρού" και στην πόλη της Καρδίτσας, στο πλαίσιο της διάχυσης του προγράμματος Erasmus+. Η δράση έλαβε διασχολικό χαρακτήρα, καθώς συμμετείχαν είκοσι μαθητές από όλα σχεδόν τα γυμνάσια της πόλης μας. Από το Μουσικό Σχολείο συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί Μιχαέλα Βόβες, Φανή Καραμήτρου και Πρεσβεία Μπουρλή. Οι τοπικές εφημερίδες κάλυψαν τη δράση: 

Εφημερίδα "Αλήθεια", 29-11-2018

Εφημερίδα "Νέος Αγών", 29-11-2018

Εναλλακτικές - Μαθητοκεντρικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης

(εφημερίδα "Πρωινός Τύπος" Καρδίτσας, 24 Οκτωβρίου 2018)

Παιχνίδια διαπολιτισμικότητας με τα προσφυγόπουλα της περιοχής μας

       Στο πλαίσιο εφαρμογής δράσεων του Erasmus+, και συγκεκριμένα στο σκέλος που αφορά στη διαπολιτισμικότητα, στις 18 Μαΐου 2018 καλέσαμε στο σχολείο μας μια ομάδα παιδιών προσφύγων που ζουν στην πόλη μας. Τους συνόδευε η ομάδα υπευθύνων της ΑΝ.ΚΑ. (Αναπτυξιακή Καρδίτσας - Αναπτυξιακή Ανώνυμη Εταιρεία ΟΤΑ) αποτελούμενη από μεταφραστές, κοινωνικούς λειτουργούς και ψυχολόγους. Μια ομάδα τριάντα παιδιών προσφύγων, ηλικίας 11-17 χρονών μαζί με τριάντα μαθητές μας συναντηθήκαμε για να αλληλεπιδράσουμε.

      Συγκεκριμένα πραγματοποιήθηκαν τρεις διαφορετικές δράσεις. Μετά το καλωσόρισμα μεταφερθήκαμε στην αίθουσα καλλιτεχνικών, όπου με τη βοήθεια της κ. Ντζιαβού όλοι μαζί ζωγραφίσαμε τρία πανό με θέμα «Παιδί – Μουσική – Άνοιξη». Πρόκειται για μία δημιουργική δραστηριότητα, η οποία παρουσιάστηκε στους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στη δεύτερη κινητικότητα του προγράμματος Erasmus+ στο Άσσεν της Ολλανδίας με θέμα «Δημιουργικότητα στην εκπαίδευση και πώς μπορεί να χρησιμοποιείται η μουσική, η τέχνη, οι ΤΠΕ και οι εξωσχολικές δραστηριότητες στην εκπαίδευση». Καθένας από τους συμμετέχοντες στεκόταν γύρω από τα πανό, εφοδιασμένος  με ένα πινέλο και ένα δοχείο με χρώμα. Ζωγραφίζαμε μπροστά στο σημείο όπου βρισκόμασταν, υπό τους ήχους μουσικής. Κάθε φορά που η μουσική άλλαζε, τα παιδιά έκαναν ένα βήμα δεξιότερα, συμπληρώνοντας τη ζωγραφιά του προηγούμενου. Έγιναν οι πρώτες γνωριμίες, το κλίμα ήταν πολύ ζεστό και φιλικό, η μουσική και οι φωνές των παιδιών ανακατεύονταν αρμονικά.

        Στη συνέχεια μεταφερθήκαμε στο κτίριο των μουσικών μαθημάτων, όπου παίξαμε δύο παιχνίδια διαπολιτισμικότητας, όπως αυτά παρουσιάστηκαν στους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στην πρώτη κινητικότητα του προγράμματος Erasmus+ στην Πράγα της Τσεχίας, με θέμα «Καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία». Το πρώτο, με τίτλο «Πέρνα το ποτάμι», αποσκοπούσε στο να κατανοήσουμε πόσο όμοιοι είμαστε (στα όνειρα, τις ανάγκες, τα δικαιώματα και τα θέλω μας). Αρχικά ήμασταν όλοι από την ίδια όχθη του ποταμού (μια μπλε κορδέλα στο πάτωμα). Περνούσαμε απέναντι όσοι είχαμε κοινά στην πρόταση και παρατηρούσαμε πόσοι ήμασταν κάθε φορά. Μερικές από προτάσεις ήταν: «Να περάσουν στην άλλη πλευρά του ποταμού αυτοί που... τους αρέσει να τραγουδούν/έχουν μικρότερα αδέρφια/θέλουν να κάνουν καλούς φίλους/αγαπούν τη φύση». Το δεύτερο παιχνίδι ήταν το παραμύθι της Κοκκινοσκουφίτσας το οποίο είχε ως σκοπό την εξοικείωση με τη ξένη γλώσσα. Το παιχνίδι παίχτηκε δύο φορές, μία στα αραβικά, για τα Ελληνόπουλα και μία στα Ελληνικά, για τα παιδιά των προσφύγων. Κρατώντας ένα κουτί με θησαυρό, το μεταφέραμε αριστερά ή δεξιά, κάθε φορά που ακούγαμε τη λέξη «λύκος» ή «κοκκινοσκουφίτσα», αντίστοιχα. Αυτός/αυτή που στο τέλος κρατούσε το κουτί, έπαιρνε και το περιεχόμενο (με είδη ζωγραφικής).

        Στο τέλος, μια κοπέλα από τη Συρία μας έπαιξε ένα τραγούδι με παραδοσιακό αραβικό όργανο (Al Naoi-flute).

       Το τρίτο μέρος της δράσης ήταν η εκμάθηση ενός τσέχικου τραγουδιού με θέμα την αξία της φιλίας από όλα τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση του κ. Ζαχαρτζή στη χορωδία και τη συνοδεία του κ. Λάππα στο πιάνο. Ήταν το πιο ζωντανό και κεφάτο μέρος της συνύπαρξης!

      Γεμάτοι καινούριες εμπειρίες και ικανοποιημένοι από την έκβαση μοιράσαμε στους καλεσμένους μας συμβολικά δώρα: είδη ζωγραφικής και γλάστρες με αρωματικά φυτά, ζωγραφισμένες από τους μαθητές μας.

       Μέσα από αυτή τη δράση οι μαθητές μίλησαν για τα συναισθήματά τους. Η αλληλεγγύη, η κατανόηση, η αγάπη, το γνήσιο ενδιαφέρον για τα προβλήματα των προσφύγων, η επιθυμία για έναν καλύτερο και δικαιότερο κόσμο βγήκαν στην επιφάνεια μέσω της ενσυναίσθησης. Αρκετοί από τους μαθητές μας κράτησαν επαφή με αυτά τα παιδιά, τα οποία πραγματικά έδειξαν ενθουσιασμένα.

         Να επισημάνουμε πως στο σχολείο μας, στην Α΄ Γυμνασίου, φοιτά φέτος ένας μαθητής από το Ιράν.

        Στη δράση συμμετείχαν οι εκπαιδευτικοί Μιχαέλα Βόβες και Μιχάλης Ζαχαρτζής, οι οποίοι παρακολούθησαν την επιμόρφωση στην Πράγα, σε συνεργασία με τους Μαρία Καλογήρου, Νότη Λάππα και Κωνσταντίνα Ντζιαβού, οι οποίοι είχαν την ευκαιρία να εφαρμόσουν όσα έμαθαν οι συνάδελφοί τους στο εξωτερικό.

       Μπορείτε να παρακολουθήσετε αποσπάσματα από τις δραστηριότητές μας στο παρακάτω βίντεο, το οποίο επιμελήθηκε η συνάδελφος Φρόσω Βάγγου: 

Το Μουσικό Σχολείο στο Άσσεν της Ολλανδίας

Το Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας στην Πράγα

Το Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας σε δυο προγράμματα ERASMUS+ σε Ολλανδία και Τσεχία

Παίζοντας και γνωρίζοντας τους συμμαθητές μου

Την Τετάρτη 12 Σεπτεμβρίου η ομάδα εκπαιδευτικών του προγράμματος Εrasmus+/KA1 του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας, στο πλαίσιο της διάχυσης του προγράμματος, υποδέχτηκε και καλωσόρισε τους μαθητές της Α' Γυμνασίου, οργανώνοντας τη δράση "παίζοντας και γνωρίζοντας τους συμμαθητές μου". Η δράση βασίστηκε σε δύο δραστηριότητες γνωριμίας και εξοικείωσης με τα μέλη της ομάδας, όπως αυτές παρουσιάστηκαν στα επιμορφωτικά σεμινάρια των καθηγητών μας στην Πράγα και στο Άσσεν.

Στο "Bingo" οι συμμετέχοντες κάνουν ερωτήσεις μεταξύ τους για να αξιολογήσουν αν το άλλο άτομο πραγματικά κάνει αυτό που είναι γραμμένο μέσα στο κουτάκι. Το κάθε όνομα θα πρέπει να είναι γραμμένο στο φύλλο ερωτήσεων του Bingo μόνο μία φορά (για να προσεγγιστούν περισσότερα μέλη). Ο παίκτης που καταφέρει και συμπληρώσει όλα τα τετράγωνα πρώτος, φωνάζει “Bingo” και είναι ο νικητής του παιχνιδιού. Στο τέλος γίνεται συζήτηση και επαλήθευση των αποτελεσμάτων.

Οι μαθητές ακούνε τις οδηγίες του παιχνιδιού. Στην αρχή φαίνονται μπερδεμένοι... 

Όποιος κερδίσει, θα φωνάξει δυνατά "Bingo"! Ο νικητής θα πάρει και το δώρο του...! 

Το παιχνίδι αρχίζει!! 

Ο νικητής βρέθηκε! Τώρα όσοι απάντησαν θα πρέπει να αποδείξουν ότι οι απαντήσεις τους είναι πραγματικές...! Τα υπόλοιπα παιδιά παρακολουθούν και γνωρίζουν καλύτερα τους συμμαθητές τους. 

 Η μαθήτρια απάντησε ότι ξέρει να ζωγραφίζει καλά. Τώρα το ξέρουν και οι υπόλοιποι!

Ο μαθητής στο κέντρο ξέρει να λέει ωραία ανέκδοτα και οι συμμαθητές του έχουν την ευκαιρία να ακούσουν ένα! 

Τελικά, τα παιδιά το διασκέδασαν!!!  

Στην "Πασχαλίτσα" σχηματίζονται ομάδες των πέντε ατόμων και συζητούν ο καθένας για πράγματα που αφορούν τον εαυτό του και για πράγματα που του/της αρέσουν. Οι μαθητές προσπαθούν να σημειώσουν τουλάχιστον 5 πράγματα που έχουν κοινά στην ομάδα μέσα στους κύκλους της πασχαλίτσας. Στα πόδια της πασχαλίτσας σημειώνουν ό,τι είναι μοναδικό για τον καθένα τους μέσα στην ομάδα. Η δράση διδάσκει στους μαθητές να σέβονται και να έχουν εκτίμηση προς τους άλλους. Βοηθά στη συνειδητοποίηση πως όλοι μας έχουμε κάτι μοναδικό,αλλά και πράγματα κοινά που μας ενώνουν με τους συμμαθητές τους.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και αρχίζουν να αναζητούν τα κοινά τους σημεία... 

 Ο χωρισμός σε ομάδες γίνεται τυχαία, ώστε οι μαθητές να έρθουν σε επαφή και με παιδιά που δεν γνωρίζουν.

Κάποιοι χρησιμοποιούν τους πάγκους εργασίας, άλλοι τα θρανία τους, ενώ μερικοί κάθονται κάτω. Το βασικό είναι να νιώθουν άνετα.

 Σιγά σιγά τα αποτελέσματα ανακοινώνονται. Οι υπόλοιπες ομάδες ακούν με προσοχή τα κοινά στοιχεία που ένωσαν τους συμμαθητές τους. Πολλοί ταυτίζονται με όσα ακούν. Τελικά, δεν διαφέρουν και πολύ μεταξύ τους!

Οι πασχαλίτσες είναι έτοιμες! 

Από ό,τι φαίνεται, δεν το διασκέδασαν μόνο οι μαθητές...! 

Τα αποτελέσματα των δράσεων ήταν πολύ θετικά. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν μεταξύ τους, να αποβάλουν σταδιακά το άγχος που κατακλύζει τα "πρωτάκια" του γυμνασίου και να γνωρίσουν και τους υπόλοιπους συμμαθητές τους με διαδικασίες διαφορετικές από τις συνηθισμένες. 

Αξίζει να σημειωθεί ότι τις παραπάνω δράσεις παρακολούθησαν και καθηγητές του σχολείου που δεν συμμετείχαν στα επιμορφωτικά σεμινάρια. Με τον τρόπο αυτό είχαν τη δυνατότητα να γνωρίσουν στην πράξη τις μεθόδους διδασκαλίας που διδάχτηκαν οι συνάδελφοί τους στο Erasmus+ και έτσι είναι πλέον σε θέση να τις χρησιμοποιήσουν και οι ίδιοι.

Μαθητές και καθηγητές άφησαν τις αίθουσες ενθουσιασμένοι και με τις καλύτερες εντυπώσεις. Όλοι ανυπομονούν για τις επόμενες δραστηριότητες!!